本文发表在 rolia.net 枫下论坛前一篇文章：也谈中国与加拿大的对比--移民前后中，很多朋友提出了不同看法，很有见地。其中比较集中的一点就是关于教育的对比。总体来说，中国的教育与北美的教育各有各的优势，对于我这一代新移民来说，北美的教育更加吸引我，但看看我女儿在小学受的教育，似乎也有很多不尽人意。所以北美的教育就留在下一篇讨论吧。

当人们开始试图理解这个世界的本质的时候，说明他们开始走向思维的成熟，说明他们开始认识到教育的局限性。我一直是这么认为，一个中国孩子，如果顺利的话，从小学到大学毕业期间将接受十六年的教育。十六年期间他完成了从儿童到成人所经历的生理、心理以及思维方式的成长，可以说是这一生之中决定性的阶段，其重要可想而知。
看看你的周围，很多这样长大的人，接受了正式的，对，正式的中国教育，很平常很普通地生活着工作着苦闷着快乐着幸福着不幸着；似乎没什么不对。可是有时候你可能会象黑客帝国里面的主人公Neo一样，总觉得似乎什么地方不对劲可又说不出来。

那么是什么不对劲呢？没错，不对劲就是这种迷惑本身。

这种感觉来源于人们对世间事物认知的局限性与人类思维本身的复杂性的冲突。
好吧，让我确切而简单地加以说明：在中国，人们从小就被教育要纯洁向上，我不知道对于一个人来说向上究竟是一种什么样的方向，但我明白纯洁是怎么样一回事。从某种角度来说，纯洁可以等同于幼稚、简单。而另一方面，现实社会是复杂而残酷的，举例来说：肖伯纳晚年对他的儿子说：这世界上我最不放心的就是你，因为你没有一技之长。他儿子回他说：我虽然没有一技之长，但我能够明辨是非。肖伯纳回答：你说的那件事是世界上最难的事情，我活了这么大岁数都不敢肯定能做到，你凭什么认为你能明辨是非。这故事虽然有一点偏激，但却说明了世界的复杂性。很容易想象出一个简单幼稚的人走到社会上会是一个什么样的结果?!

从教育体制的角度上来说，中国几千年来的教育体制都是一种应试制度，古代的学子读书是为了科考，现代的学子读书是为了高考。一字之差，本质相同，内容却差得很远。古代科考考的是做人的道理，考的是对圣贤书的理解和熟练程度。也许学子们并不相信他们之所学，但至少潜移默化地受到一些影响。所以即使古代的大奸臣大坏蛋也不是那种无恶不作或穷凶极恶之徒，更何况其中很多人在文学艺术上还颇有造诣，他们可恨，但至少没有让人瞧不起。

我们再把视线转移到当今的中国，现在大多数的学子从父母那里接受到的是这样一种说辞：“你可一定要好好读书，将来至少要考上大学，这样你才能有出路。”从学校接受到的是这样一种观念：要学习好，至少不能影响本班的升学率。而他们学的是什么呢？课本是现代科学中的基本知识，这本身没什么错误。错误的是学习的目的—考试。考试考的是什么？是学生对课本内容所掌握的熟练程度而不是知识本身。所以学生们必须反复练习以提高答题的准确率和速度。我无法理解和认同这样的考试现实----一个完成考卷更快更准确的学生就应该比他慢的学生更有资格接受或接受更好的教育。当然这还是建立在这个学生的父母有能力承担他的学费的基础上。从另一个角度来说，我也无法认同这样一个事实：孩子们从小就被教育要学习好而不是要学好（学做一个好人）。所以现在的大学校园有多混乱，你到大学里面看看就知道了。所以今天社会上的坏人比起古代他们的前辈来更卑劣而愚笨，坏得让人瞧不起。

更重要的，我同意费孝通先生一个观点：中国的教育体制里面居然没有哲学教育，这是不可思议的。（马克思主义哲学算不算哲学？我不确定，但我认为马克思作为一个半吊子的经济学家，他的理论不应该归为哲学范畴，况且他穷其一生也未能达到他所推崇的黑格尔的境界）。没有哲学教育，如何系统地了解西方的科学方法论东方的人文方法论？如何学会思辨？没有思辨，在这个浮躁的社会，年轻的他们怎么能不为这社会浮躁的金钱价值观所左右？被金钱价值观所左右的他们怎么能走向成功极限的巅峰？

好了，我总结一下现在中国学子的状况：没有人告诉他们如何正确认知这个世界；没有人告诉他们如何正确地做人；没有人教给他们历史的经验；没有人教育他们如何系统的思维；没有人教授他们分析事物的方法论；没有人引导他们归纳出在自己的价值观中最宝贵的东西（课本里说要树立远大的人生观，那是放屁）。他们所拥有的，只是熟练地考试，或是熟练的网上游戏，或是熟练地说出各种名牌，不用说有些人推崇着暴力与邪恶—虽然他们不懂得真正的勇敢和坚强。

所以如果问我为什么移民，你现在知道了，我不希望我的下一代像我这样到了三十多岁还要补习哲学与科学。幸运的是至少我还知道要补习，而那么多浑浑噩噩的人还不知道，他们更可怜。

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