本文发表在 rolia.net 枫下论坛我儿子跟您的孩子很相似。他有一种病叫抽动症，是跟多动症并列在一起的一种病。但是他的智商很高，在他病情严重的5岁左右老师讲的东西也能很快明白（在中国）。来了这里也才两个月，也是听不懂，上课左顾右盼。问他，说是要看看大家在干什么，他好跟着大家学。问问你儿子，上课不集中精力是不是因为环境陌生所以需要多观察？如果是这样跟老师解释一下。

另外，观察对于他感兴趣的事情他能集中精力多久。我儿子喜欢做手工，如果给他材料，他会两三个小时不动窝的照着书来做东西。所以，我认为如果孩子对于他感兴趣的东西能够专注20分钟到半小时，那就不是多动症。多动症的孩子我见过，不都是动的。曾经看过一个很老实的孩子也是多动症，大夫说：“虽然没有动作，但是他的注意力不能集中，老师讲的东西几乎不能进入他的思维。”在中国，有个说法“七岁八岁讨狗嫌”，我觉得我儿子正处于这个阶段，所以，只能安慰自己“比起残疾孩子的家长，我们操心还不是多的”——耐心耐心再耐心，这是我几乎被儿子气成高血压而只能采取这一个办法。其实孩子语言不懂，听课不明白，回来还要受妈妈的责问，心理压力也很大，对不？

我们也是来了只有两个月，大人孩子的压力都很大。孩子犯了错误大人可以责备他，但是他们被责备却没有可以发泄的地方。如果不开心，带上孩子出去玩玩雪，当孩子心情放开了，跟他好好谈谈，看看是不是他不能改正的毛病，也就是说，这种不专注是他不能主观控制的？

我在周末没有学校作业的时候，我会给孩子布置每天一页田字格的中文作业，他做得很好，虽然写得歪歪扭扭，但是，能够专注的坐半个多小时。所以，如果可能，让孩子做一些喜欢的案头工作，比如画画、写字，只要他能静下心来就没有问题。

如果确定是非主观控制的多动，可以跟学校申请special education，有专门的专家会观察他一段时间，如果确定，他们会推荐相应的医生。

如果不是，要做好跟老师沟通。我儿子在这里的第一个老师，不好说她什么，但是跟第二老师比一下，那就差得不是一点点。这次的学校是教会学校，孩子们也很友善，老师也很耐心，esl课程有时候会一天两次（不知为啥），一个老师有时候只教我儿子一个孩子。在学校，孩子玩雪裤子湿了，学校打电话给我让我给孩子送裤子，真是很细心。孩子做手工涂色出了范围，老师跟我说可能是蜡笔太粗了，并且说周一会给他一盒细一点的蜡笔。也就是说，虽然孩子语言不通，但是老师会站在孩子的角度想问题，不是一味的跟家长告状。这种有效的沟通，可以让孩子从心理上接受老师，即使语言不通，他也知道信任老师、配合老师，这样，很快就会走上良性循环的道路。

所以，即使老师的态度让你很上火，最好不要让孩子知道。如果不是很过分，我们要尽可能把好的消息传递给孩子，让孩子相信老师，这样他才能听从老师的教导。

还不要跟孩子说多动症的事情，这样会让他们给自己找借口。这样精力过剩的孩子一般都很聪明的。

多给孩子户外活动的机会，或者多带孩子去图书馆，这一动一静，让孩子能发泄过剩的经力也能让孩子养成读书的习惯。

总之，不要太难为孩子也不要太难为自己，谁让我们是妈妈，忍吧。把过了语言关作为第一目标，也许过了这一关就好了。更多精彩文章及讨论，请光临枫下论坛 rolia.net