本文发表在 rolia.net 枫下论坛“宁铂出家了!”消息传来,我几乎被惊呆了,简直有点不相信自己的耳朵。这个1978年进入中国科技大学的13岁少年,19岁就成为当时全国高校最年轻的讲师,怎么搞的,正是出大成绩的时候,竟然于2002年在他刚过“不惑”之年去五台山出家为僧,我说啥也不相信这是真的。
我对宁铂算是再熟悉不过了。他比我最小的儿子大4岁。在我小儿子读小学时,报纸广播就铺天盖地宣传他,说小宁铂两岁半能背诵30首毛泽东诗词,4岁学会400汉字,6岁开始学习中医概论和使用中草药,到了8岁已能熟读《水浒》并学会下围棋。其时有好心人把他推荐给国务院副总理方毅,方批示:“如属实,应破格收入大学学习。”这样,13岁的宁铂,顺利地进入了中国科大学习,成为人们心目中的“神童”。正因为如此,我便把报刊发表的关于他的有关材料给小儿子讲,希望他向宁铂学习。之后,我便经常关注宁铂的信息……谁知,几十年后,当年的天才少年竟然出家为僧了,这对我这个进入人生晚年的老人来说,真是“百思不得其解”。
宁铂之所以走了一条众人不希望他走的路,我认为社会有责任、特别是学校教育有责任。他13岁进科大少年班,这没错。从多年科大少年班的情况看,办它是对的。大部分少年班的学生,后来都成了社会有用之材。如发明原子陷阱追踪分析法的卢征天,微软环球副总裁张亚勤,发现世界上最小的纳米碳管的秦禄昌,世界上第一位认知学博士张家杰等。但宁铂为什么未能成为人们热切希望中的巨才呢?这不能不从他本人的实际才能和爱好谈起。原来,宁铂在中学学习时,虽然有多方面的才能显现,但相比较物理则是弱项,他对它也兴趣不浓。进科大一年后,学生开始选系,他告诉老师:“科大的系没有我喜欢的。”老师帮他打报告,希望到南京大学学天文。谁知科大不放,理由是说他是学校的“名人”,不能随便改变专业。转学未果,他又研究开了“星象学”。科大毕业,学校曾三次通知他考研究生,他始终未考,平时也很少做物理方面的科学研究,却把大量时间用在围棋、哲学、宗教方面的钻研。
这就很明显,宁铂这个号称“天才”的少年,恰巧在物理学方面缺少天才。如果我们的教育能够做到像南宋大理学家朱熹所说:“孔子教人,各因其材”,后被总结为教育和教学原则之一的“因材施教”办事,发挥长处、回避短处,按他的实际情况和爱好让他学天文,说不上现在国内就多了位顶尖的天文学家。可惜,我们的教育太死板,非要叫一个不喜欢物理的人学物理,这怎么能达到成功的目的呢?这是第一个教训。还有第二个教训,就是对少年宁铂不适当的宣传,像塑神一样使他成为“名人”,而后连造神者也骑虎难下了,这才有了不许他“跳学”的错误决定。如果当初不把他当“神童”宣传,学校不背他这个“名人学生”的包袱,像对待普通学生那样对待他,使他早早离开科大上自己爱好的大学和系科,那么,宁铂或许会成为另外什么类型的大家。然而,世界上没有“如果”,因此,这就只能成为教训让后人记取了。
当然,对于死板的、违犯教育规律的所谓制度,宁铂是十分反感的,他曾悲愤地对人说:“神童剥夺了我许多应该享有的生活和娱乐的权利。”25年中,他不断地想离开科大,因未能达到目的,便于2002年毅然去五台山出了家。虽然很快被学校找了回去,但收了人身收不了人心,第二年他终于又出家了。
宁铂出家后,社会上一片惊呼,似乎想通过他这个个案,说明办大学少年班是失败的。认为这是一桩大教训。更多精彩文章及讨论,请光临枫下论坛 rolia.net
我对宁铂算是再熟悉不过了。他比我最小的儿子大4岁。在我小儿子读小学时,报纸广播就铺天盖地宣传他,说小宁铂两岁半能背诵30首毛泽东诗词,4岁学会400汉字,6岁开始学习中医概论和使用中草药,到了8岁已能熟读《水浒》并学会下围棋。其时有好心人把他推荐给国务院副总理方毅,方批示:“如属实,应破格收入大学学习。”这样,13岁的宁铂,顺利地进入了中国科大学习,成为人们心目中的“神童”。正因为如此,我便把报刊发表的关于他的有关材料给小儿子讲,希望他向宁铂学习。之后,我便经常关注宁铂的信息……谁知,几十年后,当年的天才少年竟然出家为僧了,这对我这个进入人生晚年的老人来说,真是“百思不得其解”。
宁铂之所以走了一条众人不希望他走的路,我认为社会有责任、特别是学校教育有责任。他13岁进科大少年班,这没错。从多年科大少年班的情况看,办它是对的。大部分少年班的学生,后来都成了社会有用之材。如发明原子陷阱追踪分析法的卢征天,微软环球副总裁张亚勤,发现世界上最小的纳米碳管的秦禄昌,世界上第一位认知学博士张家杰等。但宁铂为什么未能成为人们热切希望中的巨才呢?这不能不从他本人的实际才能和爱好谈起。原来,宁铂在中学学习时,虽然有多方面的才能显现,但相比较物理则是弱项,他对它也兴趣不浓。进科大一年后,学生开始选系,他告诉老师:“科大的系没有我喜欢的。”老师帮他打报告,希望到南京大学学天文。谁知科大不放,理由是说他是学校的“名人”,不能随便改变专业。转学未果,他又研究开了“星象学”。科大毕业,学校曾三次通知他考研究生,他始终未考,平时也很少做物理方面的科学研究,却把大量时间用在围棋、哲学、宗教方面的钻研。
这就很明显,宁铂这个号称“天才”的少年,恰巧在物理学方面缺少天才。如果我们的教育能够做到像南宋大理学家朱熹所说:“孔子教人,各因其材”,后被总结为教育和教学原则之一的“因材施教”办事,发挥长处、回避短处,按他的实际情况和爱好让他学天文,说不上现在国内就多了位顶尖的天文学家。可惜,我们的教育太死板,非要叫一个不喜欢物理的人学物理,这怎么能达到成功的目的呢?这是第一个教训。还有第二个教训,就是对少年宁铂不适当的宣传,像塑神一样使他成为“名人”,而后连造神者也骑虎难下了,这才有了不许他“跳学”的错误决定。如果当初不把他当“神童”宣传,学校不背他这个“名人学生”的包袱,像对待普通学生那样对待他,使他早早离开科大上自己爱好的大学和系科,那么,宁铂或许会成为另外什么类型的大家。然而,世界上没有“如果”,因此,这就只能成为教训让后人记取了。
当然,对于死板的、违犯教育规律的所谓制度,宁铂是十分反感的,他曾悲愤地对人说:“神童剥夺了我许多应该享有的生活和娱乐的权利。”25年中,他不断地想离开科大,因未能达到目的,便于2002年毅然去五台山出了家。虽然很快被学校找了回去,但收了人身收不了人心,第二年他终于又出家了。
宁铂出家后,社会上一片惊呼,似乎想通过他这个个案,说明办大学少年班是失败的。认为这是一桩大教训。更多精彩文章及讨论,请光临枫下论坛 rolia.net