本文发表在 rolia.net 枫下论坛我儿子在6岁时和我们一起移民到加拿大, 2个月KINDGARDEN后, 就是暑假,然后就进入PUBLIC SCHOOL, 一年后,由于搬家,转学,在另一所PUBLIC SCHOOL上学直到5年级结束. 2005年回到中国后, 进入一个美式教育的PRIVATE SCHOOL, 完成了3年MIDDLE SCHOOL 学习, 现在在HIGH SCHOOL 的一年级.
2004年暑假, 我儿子第一次回国, 叔叔婶婶有都是学校的老师, 就插班到和他同龄的堂哥的班里一起上课, 包括暑期的补课. 那时,我儿子在加拿大已经上完四年级了, 可连乘法口诀都被不熟, 加减法也不能和国内的孩子比. 好在是小学, 没觉得拉许多. 加上我们在加拿大时一直坚持让他每周上中文课,(先在专业人士协会,后来在新东方), 拼音和汉字拉的也不多, 但也就是勉强跟上. 我对儿子的学习可以说是几乎没管过, 孩子是那种听话和自律型的, 每次成绩单上大多是A, 只有体育或艺术会是B. 每次,校长都会在他的REPORT CARD上写上赞美和鼓励之词. 3年级的安省统考, 我儿子的成绩非常优秀, 特别是数学. 毫无疑问, 我儿子在加拿大的公立学校体制中数学属于拔尖的.
05年决定回流, 到号称国内最好的国际学校(美制教学,私校)申请,才知道当年有几百人在WAITTING LIST上,原来准备是06年在加拿大上完小学才回去, 所以,申请材料是过了DEAD LINE 才交齐. 谁知7月底突然接到学校的通知, 被录取了,8月15日就开学. 就这样匆匆回到北京,直接就成为了初中生了.
初一, 初二我都没有特别关注过儿子的学习, 他的数学从5开始(最高是7), 逐渐提高到 6, 但很少能到7. 升入八年级前, 必须由老师决定下学年是学习代数还是数学. 我儿子被推荐到代数班, 那意味着他的数学还是不错的(8年级8个班,2个是代数班). 但升入8年级后, 第一次测试, 我儿子只得了2. 代数老师约我们面谈,建议儿子是否转去MATH班. 这时我们才开始和孩子一起来面对他的数学. 在和他一起作题, 复习的过程中, 我们发现他的基础知识不扎实, 解题思路窄, 原因就是缺乏必要的练习. 我们到书店去购买练习册, 才发现他们许多8年级或叫初三学的内容只是国内初一,甚至是小学6年级的内容.但深度和广度却不及国内教学的内容. 通过大量的练习, 儿子总算跟上了进度, 也提高了成绩. 但由于基础不扎实,成绩不稳定.在升入高中(9年级)前, 代数老师给他2个月时间继续考察他,下学年是进入高等几何还是普通几何班. 因为从9年级开始,成绩就要计入GPA了, 老师和我儿子都想在普通的几何班来确保高的GPA. 我们拿到他们高级几何的课本, 和国内的教材对比,也就是初一和初二的简单知识. 所以决定选高级几何.
我们让儿子随着课程的进度同步做国内的练习册, 他的几何成绩一直保持在A(高中后,按A--D记分), 有时还能拿到A+. 但是,在几何和代数结合的习题上还是会出现问题, 比如勾股定理的应用.
通过和儿子一起学习数学, 我发现不论加拿大和美国的数学教学都缺乏足够的练习来巩固所学的原理, 许多基础的知识和定理,如因式分解, 分式运算, 甚至四则运算都不是特别熟. 我们可以随口说出的定理, 嵌在脑海里的公式, 举一反三的解题思路都是经过题山试海的反复练习而巩固的, 即使过去了几十年,也可信手拈来.而这样的练习的的确确就是加拿大和美国教育里所缺少的.
随便说一个儿子告诉我们的有趣的事, 8年级时, 他们两个代数班(约40人)仅有一个不是黑头发, 而是金发的同学,这被他们当做是非常奇怪和不可思议的事.
所以, 不管是美国还是加拿大,不管公校,私校, 他们在数学教学上是远不及国内的.更多精彩文章及讨论,请光临枫下论坛 rolia.net